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2020-05-31 娱乐新闻 阅读

  一、高一年级学生数学学习障碍心理分析

  高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者,进入高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,对学生脆弱的心理产生巨大的创伤,加上这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。

  (一)高一学生学习数学的心理障碍的产生原因

  高一学生产生数学学习心理障碍的原因是复杂的,既有教师、家长、社会方面的因素,也有中学生自身的因素。既有主观的因素,也有客观的因素。具体讲,存在的影响因素有如下几点:

  (1)“应试教育”大气候影响,片面追求升学率、题海战术使得教师和学生都忙于应付;

  (2)初、高中教材间梯度过大;

  (3)高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法;

  (4)高一学生的学习方法不适应高中数学学习等等。

  (二)高一学生学习数学的心理障碍的主要表现

  1.依赖心理

  许多同学进入高中后,在数学学习中,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套。

  2.急躁心理

  由于年龄较小,阅历有限,为数不少的高一学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。急功近利,急于求成,表现在数学上常为:盲目下笔,导致解题出错。一是未弄清题意,未认真读题、审题,没弄清哪些是已知条件,哪些是未知条件,哪些是直接条件,哪些是间接条件,需要回答什么问题等;二是未进行条件选择;三是被题设假象蒙蔽,未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理;四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思。

  3.定势心理

  定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势。

  (1)学生的定势思想,经过中考后,高一年级的学生有的思想开始松懈,尤其在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中,一部分同学,甚至错误的定势为高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。从而对学习的重视、努力程度不够。

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